在合肥工业大学，记者听到一个有点特别的故事：经济学院本科生陈安熠在2025年度国际公共演讲比赛（IPSC）全球总决赛中代表中国出战，他也是国内仅有的两名入选者之一。凭借深刻的选题与真挚的表达，陈安熠赢得国际观众的高度评价。

一名本科生站上全球最有影响力的英语演讲赛事舞台，背后并非偶然。陈安熠就读的专业，是合肥工业大学经济学院的国际经济与贸易（中外合作办学）项目。2015年，学校与美国克拉克大学合作开办了国内首个以工业贸易与投资为特色的中外合作办学项目。该专业提供“4+0”和“3+1+1”两种路径，后者允许学生前三年在国内，第四年赴克拉克大学修读本科及研究生课程，第五年可继续在美攻读相关硕士学位。

陈安熠入学后，经常参加学院定期举办的国际交流报告会等活动，与海外高校教师及国际组织人士的交流让他重拾高中时未完成的英语演讲梦想。在小班制外教课、英语实践工作坊等日常训练的累积下，他最终踏上了在伦敦的决赛舞台。

值得关注的不仅是单个学生的成长。2024届该专业毕业生的升学率达到73%，其中94%进入全球排名前100高校。同时，项目还形成了可观的国际化外溢效应：经济学院非合作办学专业的出国（境）率，近几年提升了10%，学院近五届毕业生共有约300人出国（境）深造。一个中外合作办学项目，撬动了学院乃至全校的国际化氛围。

这其中，2018年成立的国际教育中心被视为重要的制度支点。该中心的职能很明确：服务于学院的国际化战略，把合作办学项目做成精品，同时不断拓展国际合作的空间，推进实质性的交流。依托这一平台，学院集中优质资源，以项目为驱动，推动人才培养、科学研究、师资建设的全方位国际化。

具体到人才培养，学院构建了覆盖美、欧、澳三大高地的合作网络。除与克拉克大学的合作项目外，还与牛津大学、剑桥大学合作开展暑期项目，与澳大利亚国立大学开展“2+1”硕士联合培养项目等。一套“四位一体”的培养模式逐渐成型——围绕“全球视野、家国情怀、创新思维、卓越品质”的目标，打造强语言、精专业、通规则、能跨界的创新人才。同时，学院还构建了四层级国际胜任力培养体系，从训练营到创新实验班，为有潜力的学生提供更多进阶路径。

如果说中外合作办学项目是合肥工业大学国际化的“显性”路径——以制度化的资源整合推动整体的国际化建设，那么来华留学生工作则是学校深耕国际化的另一条“隐形”脉络。

合肥工业大学目前在校留学生200余人，覆盖49个国家和地区，规模虽不大但学历生占比超过80%，硕博生比例较高。“十四五”期间，86名留学毕业生中，硕博生69人，发表论文成果116篇。

这些数据的背后，首先反映的是学校在专业教育方面的优势。而在调研中，记者听到了另一项长期的投入——国情教育。

与许多高校类似，合肥工业大学的国情教育没有停留于课堂灌输，而是试图让留学生在行走和体验中完成对中国的认知建构。必修课《中国概况》专门拿出10个课时用于课外实践——在讲述中国科技发展时，把课堂搬到当地企业，让留学生现场感受“中国制造”的具体样貌；2026年春晚安徽分会场设在合肥骆岗公园，学校随即设计了一堂“跟着春晚游合肥”的实践课，让留学生在城市更新的一线观察中理解中国的变迁逻辑。选修课则是另一条持续浸润的路径：书法、绘画体验之外，老师还把《哪吒》《黑神话：悟空》等热门IP带进课堂，让留学生在剪出流行文化形象的过程中理解当代中国。这个学期，学校还新设了非遗课程。

用脚步丈量，从日常浸润。合肥工业大学让国情教育不止于文化体验，更是触及了深层的价值认知。2023年，学校推出了“中国精神”系列讲座，六讲内容从长征精神、两弹一星精神、雷锋精神，到改革开放精神、丝路精神和脱贫攻坚精神，试图用一种浓缩的方式，帮助留学生理解当代中国的精神谱系来自哪里。

这样的安排，效果便在留学生的一些创作中有所呈现。阿富汗籍留学生哈桑撰写的文章《中国的“无穷”之路》在全国性大赛中获得一等奖；2024年，5名来华留学生参与创作的视频《江淮廉风代代传》获校级特等奖；赤道几内亚籍学生阿加西在“2022全球外国人汉语大会配音秀”中获得“最受欢迎配音奖”。

从陈安熠的演讲，到学院国际化建设的推进，再到来华留学生日常课程中的文化理解与表达，合肥工业大学的这些实践并不张扬，规模也不庞大。但它们显示出一种风格：找到一个合适的支点，然后持续深耕。对于一所以工科为特色的院校而言，这或许是一种更务实、也更可持续的教育对外开放路径。

原载于神州学人2026年5月22日

原文链接：http://www.chisa.edu.cn/exclusive/202605/t20260521_2111481195.html

责任编辑：雷磊