有人说，天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。是啊，老师犹如严冬炭火，酷暑浓荫，激流中的踏脚石，雾海中的航标灯，甘为人梯，令人难忘。在学生眼里，他如高山巍巍，使人崇敬；如大海浩瀚，学识渊博；他，就是来自材料科学与工程学院的教授，博士生导师罗来马，现为学院学科建设秘书。

互动课堂 求突破

2010年，怀着一份特殊的情感，罗老师来到我校任教。说起这段缘分，罗老师满怀深情：“来到学校任教就像一种传承，没有犹豫，只有情怀。”原来，2007年罗老师从贵州大学考入浙江大学攻读博士学位，当时他的博士生导师本科就毕业于我校。博士毕业后导师建议他任教工大，尽管当时罗老师可以有更好的选择，但罗老师还是欣然来了，开始了与工大的“不解情缘。”

自任教以来，罗老师创新教学方式，优化教学过程，教学成果显著。2011年获合肥工业大学青年教师讲课比赛三等奖；2012年获合肥工业大学优秀班主任；2015年被评为安徽省“教坛新秀”；2018年被评为合肥工业大学“教书育人标兵”；曾两次获合肥工业大学优秀指导教师。

复杂冗长的方程公式，环环相扣的解题步骤，难免让人眼花缭乱，昏昏欲睡，自然“百人课堂，三十人玩手机，三十人睡觉，剩下不到一半在听课”的现象也就不足为奇。但此类现象在罗老师的课堂却从未有过。问及上课秘籍，罗老师风趣地说：“我上课很有激情，声音也比较大，学生想分神可能也不太容易。”严格又不失活泼，是学生对罗老师课堂的深刻印象。严于理论学习，夯实实验基础；丰富教学形式，寓教于乐，是罗老师授课的初衷。

作为罗老师指导的第一位研究生，谭晓月从2012年大四起就开始跟着罗老师学习，直至今年六月硕博连读毕业已有六个年头。为了继续传承与学校的“不解情缘”，他也选择留校任教，现为材料科学与工程学院一名助教。回忆起罗老师的课堂，谭晓月至今记忆犹新：“罗老师讲课风趣幽默，充满激情，注重理论联系实际，善于将前沿科技与工程应用相结合，深入浅出，易于理解。”

有别于传统课堂老师的“投喂式”教学，罗老师的课堂讲求高度互动，师生角色互换，讲课出卷，一样不差。他会先布置讲课任务，然后课堂上随机挑选同一班级的几名学生讲课，如果哪位同学没有准备，或是准备不充分，就会“连累”整个班级同学的平时分。所以，如果某个班级想得高分，那么所有同学都要认真准备，制作教学课件，并且积极配合教学任务的完成。这一方法不仅很好地促进了学生对知识点的深入学习和理解，同时也培养了学生的集体荣誉感及团队精神。

此外，罗老师还会让学生自己出考题，两到三位同学出一道题，汇总后他再根据知识点进行筛选并加入这门课的试题库，同时按出题水平给学生平时分。由于每个学生对知识点的理解程度不同，让其自己出题不仅能取长补短，还能提高学生积极性，减少对考试的恐惧。曾经出过一题的金属材料工程2015-2班学生陈洪鑫说：“我很喜欢学生出试题这种方式，出题比做题难，相对花费的时间多，我们收获得更多。”

对于这样新奇有趣，学生喜闻乐见的教学方式，罗老师笑着说：“在教学中，我更注重学习过程，而不是只看成绩。所以如果我的学生没有认真参与课堂互动，完成课后任务，即使期末高分，也可能不及格。”

严中求新 善教研

科学研究是探索未知，科研人员既要有严肃、严密和严格的学风，又要有敢想、敢干和敢闯的精神。二者缺一不可。在做科研和指导学生做科研的过程中，罗老师钻坚研微，钟情学术，要求严格，勇于创新，始终奋斗在教研第一线。因为他深知，导师是决定学生培养质量的重要因素，要提高学生的创新能力，导师必须始终处在学科前沿，掌握最新理论方法，才能够培养出德才兼备、能力卓越、自觉服务于国家的骨干与领军人才。

思想深刻者，爱生机盎然。思想越深刻的人，往往越喜欢简单的事物。在罗老师眼中，这“简单的事物”就是做科研。近五年，他主持了科技部重点研发计划子课题、国家自然基金面上项目、国家自然基金青年项目、中国博士点基金特别资助项目、安徽省自然基金青年项目等多项省部级科研项目，以第一作者或通讯作者发表SCI论文60余篇，申请国家发明专利20余项，授权10余项。

“罗老师对科研怀着一种敬畏、严谨的态度，总是以身作则，对同学们产生了深刻的影响。”丁孝禹说道。他是罗老师协助指导的第一位研究生，现为深圳大学院士工作站博士后。正是怀揣这样一种敬畏之心和热爱之情，罗老师每年在SCI上发表的论文至少10篇以上。

笔耕不缀，勤奋多产的罗老师，对待论文总是精益求精，一丝不苟。他总是耐心帮助学生分析问题，归类审稿意见，找出关联点，提出解决思路，鼓励学生不惧困难，不断完善优化论文。2016级研究生黄科说：“对于罗老师的严谨，我深有体会。一次我写了一篇共27页的论文，结果收到罗老师32页长的审稿人意见，光修改意见就够一篇论文。”

逝者如斯夫，不舍昼夜。为了让学生能尽快定稿发表，2018年的大年三十，在万家灯火通明，亲人欢聚一堂时，罗老师却还在给学生改论文发修改意见。 罗老师对科研的热爱，对学术的严谨和对学生的认真负责，无一不让学生为之动容。

也正是罗老师的以身作则，以自己的实际行动影响学生，使得他指导的研究生中，有11人获国家研究生奖学金（指导和协助指导的毕业研究生均获国家奖学金，其中一人曾两次获得国奖），人均发表SCI学术论文3篇，申请发明专利2项。

科研是教学的基础与保证，而研究生培养则是高等学校培养能力的重要体现，也是高校科研的主力军。在指导学生做科研的过程中，罗老师总是鼓励学生大胆尝试，不断创新，但从来不提硬性要求。罗老师说：“做科研需要的是发自内心的热爱，而不是外界强迫性的要求，否则不利于提高学生的积极性和科研兴趣。”对此，跟随罗老师学习多年的谭晓月深有感触：“罗老师虽然鼓励我们多做实验、发表论文，但他从不会强制要求。只要能按时按量保质完成实验，即使你想先休假，他也会欣然批假，而且在这期间绝不会布置任务。”

做科研是一项长期工作，兴趣尤为重要。为了更好地激发学生的科研兴趣，罗老师在培养的方式方法上也力求创新。他吸取国内外知名大学的优秀经验，充分利用导师制，在本科阶段就开始潜移默化地激发学生的求知欲和科研爱好。课堂上，他会不时跟学生分享自己的实验经历，引发学生思考，积极探索。对于一些兴趣浓厚的同学，他甚至会在大二时就让他们跟随自己进实验室参观学习，认识实验器具，了解实验过程，更好地将理论联系于实际。

亦师亦友 付真情

谭晓月在其博士论文致谢中写道：“衷心感谢我硕士期间的导师罗来马教授，感谢您带学生走进科研、融入科研，培养学生的基本科学素养。感谢您的关心、陪伴和呵护，学生铭记在心！”

谆谆如父语，殷殷似友亲。对待学生，罗老师亦师亦友，倾其所有，付诸真心。这些肺腑之言，想必亦是罗老师所有学生的心声。

所谓，亲其师才能信其道，信其道才能受其教。罗老师曾担任金属材料工程专业班主任，现任2016级金属材料专业和2017年金属材料专业班导师。在与学生的接触中，他总是亲切地以一个学长的身份，向学生传授自己经验教训，以自己的亲身经历告诉学生，大学四年转瞬即逝，应当志存高远，目标明确，不畏艰难困苦，求真务实，锻炼本领。作为本专业老师，罗老师更是经常在班会中和学生谈专业前景，让学生清楚认识所学专业，鼓励学生扎实专业知识，提升自身竞争力。

金属材料工程2016-2班学生屠津伟说：“作为班主任，罗老师认真负责，耐心细致。”为缓解学生期末考前压力，罗老师将班级同学分为若干小组，历时十来天，挨个与小组内成员谈心，以己为例，帮助学生调整状态，指引方向。

在这样亦师亦友的相处过程中，罗老师曾带的班级，连续两年在专业综合测评排名中，专业前十名占位6人；2/3以上同学获各类国家、校级等奖学金；3/4以上同学主持（参加）了国家和学校的创新项目，成绩均在专业排名前列。

在罗老师指导的研究生眼里，他同样和蔼亲善，平易近人。不论何时向他请教问题，他总是及时解答。唯有信任，才会让学生主动向老师请教问题。如果老师不能及时给予回答，很可能就会打击学生积极性。而且，有时学生会在实验中偶然得到的灵感，可遇不可求，如果不能及时得到老师的肯定和帮助，很可能就会遗憾错失。

日常生活中，罗老师总是言传身教，以其自身精神感染身边学生。虽然每天事务繁忙琐碎，但是他一直以饱满的精神对待工作，从不在学生面前表现出疲惫倦怠，也从未有过抱怨；在学生遇到困难时，总是及时给予鼓励和支持。2016级研究生徐梦瑶曾被拒稿五六次，在其自己都已丧失信心的情况下，罗老师不断为其鼓劲打气，多次提出修改意见，帮助其不断改进完善，最终使其论文如愿发表。“罗老师给我的鼓励和帮助，我将终生难忘，是他告诉我拒稿不可怕，不能轻言放弃！”徐梦瑶激动地说。

此外，罗老师平时也会告诉学生们一些人生道理或者工作建议。比如，生活还要继续，不要轻言放弃；工作中不要轻易说不，这样上级才会信任你；生活中不会的事情要努力学着做，会做的事情就要做到更好；时刻牢记严谨求实的科研态度。

古人云，经师易求，人师难得。罗来马，作为一位师者，不仅传道授业解惑，授之以鱼，更是教会了学生对待科研的敬畏之心和严谨求实、积极求新的生活态度，授之以渔。对待教研，他默默耕耘，成果丰硕；对待学生，他言传身教，有爱有温度。桃李不言下自成蹊，是罗老师的一颗丹心将这份“不解之缘”一代代传承。

原文刊载于《合肥工大报》777期2版