首先要加强线上课堂师生互动性。钱斌讲授的《中国近现代史纲要》是本科院校都开设的一门思政理论课程。他将线上教学过程设计成一个个模块，学生通过积分的方式，完成各个模块。这个模式非常强调互动。上课时，他鼓励学生查阅和上传相关资料，由于可以积分，调动了学生参与的积极性。例如“中华民族的抗日战争”这一章，学生们就随着他的讲述，上传了“九一八事变”地图、南京大屠杀系列图片、《百团大战》电影链接、《论持久战》书籍等等资料，大大扩充了教学的内容。甚至连课间休息时间也被利用了起来。钱斌设计了“我的家乡”主题才艺表演，学生通过语音或直播的方式介绍家乡，同时展现才艺，还可以获得积分。他表示：“思政理论课要培养学生的家国情怀，这种才艺表演，既活跃了课堂气氛，同时也能达成我们的教育目的。”

其次，要利用好互联网传播新形式。安徽名人馆汇聚了八百多位安徽名人，是优质的教育资源。钱斌和安徽名人馆联系，计划通过直播的形式，将名人馆“搬进”课堂。直播开始以后，名人馆的讲解员沿着讲解路线娓娓道来，讲述安徽名人与近现代中国历史的关系；学生在手机端或电脑端观看视频，并可进行弹幕互动。陈独秀、王稼祥、胡适、陶行知、詹天佑、邓稼先等近现代著名人物被一一展现在学生面前，同学们在深受震撼的同时，也加深了对课程内容的理解。这种新的形式被钱斌称为“高校+博物馆+网络直播”，不仅给了学生不同的教学体验，还使教育教学更有温度，也更有深度。

钱斌还将班级里的学生分成若干小组，每个小组指定区域，在其中寻找可以面向世界、展现中国特色的“中国符号”。学生在搜集资料的基础上制作微视频，然后统一发布在抖音上。经过同学们的共同努力，又开辟了一个新的网络教学空间。在这里，反映优秀传统文化的长城、黄河、泰山，反映革命文化的南湖红船、长征、延安，反映社会主义先进文化的天安门广场、小岗村、共享单车等近千个中国符号，都被展现了出来，丰富多彩，生动活泼。同学们关注抖音号，观看、点评和转发。钱斌说：“线上教学给了教师更大的空间和更多的手段，要善加利用。我们可以以更多的青年人喜闻乐见的形式，引导学生深入了解当代中国，坚定四个自信，在情感上产生对中国特色社会主义的认同。”

此外，还要发挥课后学生主动性。钱斌认为，思政理论课教师不能光讲理论，还要懂得“以文化人”，拨动学生的心弦。他围绕《纲要》课程内容，指导学生进行“微创作”。同学们创作了微故事、微小说、微剧本等一千余万字，微视频近两千个。他遴选一部分作品上传网络空间，作为教辅材料。这些“微”作品短小精悍，主题鲜明又贴近学生生活，同学们非常喜欢阅读和观看。

原载于《安徽日报》2020年05月22日http://app.ahrb.com.cn/szb/content/202005/22/c147266.html

责任编辑：夏瑞